É preciso que a humanidade abra os olhos a tempo de salvar sua própria espécie. Observa-se que os seres humanos vêm perdendo os valores de elevação social e humana, destacando apenas a evolução tecnológica e científica. A necessidade de o público escolar ter subsídios suficientes, em seu processo de formação, para entender e julgar a veracidade das evidências propostas pela ciência e pela tecnologia, comparando-as com outras também significativas, a fim de que possam tomar decisões coerentes diante de problemas que envolvam a sociedade.

Por fazer parte de um contexto social em constante movimento e mutação, é possível afirmar que a educação precisa sofrer transformações de forma cada vez mais rápida, haja vista a nova compreensão que se tem sobre o papel da escola como elemento de desenvolvimento social, estimulada pela incorporação de novos conhecimentos, sejam científicos ou tecnológicos. Estes conhecimentos têm sido produzidos num volume avassalador, constantemente superados, colocando novos parâmetros para a formação do cidadão, pois conhecer não significa acumular conhecimentos. Dessa forma, a atual sociedade, marcada pela revolução tecnológica, vem exigir da escola que esta possa criar oportunidades para a formação de competências básicas, tanto no exercício da cidadania como no desempenho de atividades profissionais. Tal exigência é estabelecida na Constituição Brasileira de 1988, por meio do seguinte dispositivo:

A educação, direito de todos, é dever do estado e da família e será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (Brasil, 1988, art. 205).

Já a LDB considera como educação básica o conjunto formado pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, sendo este último considerado como “etapa final da educação básica”. Nesse sentido, o ensino médio é considerado como parte integrante da educação básica, ficando evidenciado que a sua função primordial é completar a formação do indivíduo para a vida social, enquanto cidadão. O caráter formativo, atribuído ao ensino médio, foi conseguido pelas lutas que se travaram com vistas a se conseguir uma extensão da obrigatoriedade para esse grau de ensino. Incorporado na Constituição como resultado das pressões populares, esse dispositivo visa a estender o acesso ao ensino médio para todos os cidadãos brasileiros.

Com isso, não se pode mais reduzir o ensino médio ao objetivo restrito de preparação para o Ensino Superior (função essa, que lhe foi atribuída em grande parte das leis educacionais, até então, existentes), nem à função de formação profissionalizante. É no espaço do ensino médio, que se deve gerar para os educandos oportunidades que lhes permitam a formação de importantes capacidades e valores que consigam resgatar a dignidade humanista.

Um dos principais enfoques previsto para o ensino médio é o de preparar o aluno para a vida, de forma que, a partir dos conhecimentos que ele construa, consiga relacioná-los com o contexto científico-tecnológico e social no qual está inserido, como supõe a própria concepção de cidadania explicitada na proposta educacional vigente. Por que se afastou?

Hoje em dia, alunos desconhecem os símbolos do país, seus hinos, suas lutas árduas… Fatores importantes para que o cidadão possa respeitar de fato o seu país. Por outro lado, observa-se também o afastamento dos sentimentos verdadeiro de família e a convivência em sociedade, além do respeito ás leis.  

Para tanto, o redesenho do ensino médio exige um novo olhar sobre as dimensões da ciência, tecnologia e seus impactos nessa sociedade em constante transformação. O que significa voltar-se para o esteio da educação tecnológica. É imprescindível que as pessoas envolvidas com o progresso tecnológico tenham consciência crítica, diante de situações como, por exemplo: por que motivo a maioria da população vive sob condições de miséria, sem oportunidades de superar as desigualdades sociais? Nessa perspectiva, o ensino da ciência e da tecnologia no ensino médio, deve permitir a percepção da interação da ciência e da tecnologia com todas as dimensões da sociedade, considerando as suas relações recíprocas, oferecendo ao educando oportunidades para que ele adquira uma concepção ampla e humanista da tecnologia.

Dessa forma, a educação tecnológica no nível médio, deve propiciar situações de aprendizagem que reputem a ciência e a tecnologia, como resultados de escolhas sociais. Nesse cenário, considera-se que o professor é o grande articulador, permitindo a mobilização dos saberes, o desenvolvimento do processo e a realização de projetos nos quais os alunos estabeleçam conexões entre o conhecimento adquirido e o pretendido, com a finalidade de resolver situações-problema, em consonância com as condições intelectuais, emocionais e contextuais dos alunos.

É necessário que a humanidade resgate valores importantes para vidaem sociedade. Issosó será possível através da educação. É preciso que educadores, governantes e a sociedade como um todo possa debate exaustivamente esse assunto, haja vista que a pragmática vem engolindo todos os sentimentos verdadeiros da humanidade, seja ele no campo social, político e econômico.

Estou completando 52 anos, agora no dia 15 de novembro, é pude observar duas gerações diferentes em suas posturas políticas, mas idênticas nos princípios humanistas… A geração dos anos 60 foi marcada pela ideologia forte, porém com princípios moral, cívico, familiar e respeito humanista. A geração do final dos anos 70 e dos anos 80, não marcou uma iniciativa ideológica partidária, mas se manteve firme os princípios moral, cívico, familiar e de respeito humanista.

Para reflexão, eu deixo uma concepção bem original do mundo em que vivemos. Não me esqueço do professor Ramiro Azevedo dizer o seguinte: “Um país é firmado num tripé: família, religião e as forças armadas. Se um desses capengar, o país estará a caminho da ruína”. Depois disso, vi os USA, como exemplo, perder o seu sentido de família, coisa que os filmes enlatados americanos faziam questão de mostrar, ou seja, o filho mais velho cortar a grama, o mais novo recolhe o lixo etc. Quais foram os resultados?

  Publicado em: Governo