Ainda tive o privilégio de escutar com muito entusiasmo as palavras de Anísio Teixeira, antes de sua morte em 1971!!! Ouvir o professor Darcy Ribeiro falar sobre a valorização do corpo docente e da iniciativa dos investimentos concretos em todo o clico educacional… Paulo Freire foi tão enfático com sua luta pela educação dialógica, coisa que tentou retirar as famigeradas aulas expositivas e não dialogadas da lei 5692/71. Eu não posso me esquecer dos professores Ramiro Azevedo, Roberto Mauro, Luciene e tanto outros educadores do Maranhão, que sempre lutaram por uma educação de qualidade e não quantitativa.

Foi através desses ilustres mestres que conheci a educação em sua essência, isso através de especializações e mestrado na área educacional, onde pude compreender os porquês das baixas notas de avaliações feitas pelo Ministério da Educação, que não busca a mudança concreta, continuando nas burocracias da LDB 9394/96. O resultado de tudo isso:

Deixo a resposta com o ilustre educador Cipriano Carlos Luckesi: “Você daria um brevê a um piloto que sabe decolar bem, manter o avião equilibrado no ar, porém não sabe aterrissar? Com certeza não. Então, por que a educação brasileira aprova um aluno que sabe somar e multiplicar, mas não sabe diminuir e dividir?”

Segundo resultados da Prova ABC (Avaliação Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetização), 57,2% das crianças que concluíram o 3º ano não conquistaram um aprendizado esperado em matemática. Em relação à leitura, 56,1% aprenderam o suficiente para, por exemplo, localizar informações explícitas em textos. A avaliação foi feita no primeiro semestre deste ano com cerca de 6 mil alunos de 250 escolas municipais, estaduais e particulares de todas as capitais do país. Os estudantes tinham em média 8 anos de idade.

Para especialistas, os percentuais devem ser considerados muito abaixo do que se espera de uma educação de qualidade. O certo é que por enquanto o país não tiver 100% das crianças com habilidades básicas em conteúdos fundamentais, não se pode dizer que está havendo ensino/aprendizagem.

Ora bolas!!! O erro da educação brasileira está nas esferas governamentais e suas responsabilidades quanto aos ciclos educacionais. Jamais os municípios brasileiros poderiam ser os responsáveis pela base educacional, ou seja, a educação infantil e o ensino fundamental, pois esses são os principais ciclos de ensino/aprendizagem.

O ensino infantil é o responsável pela alfabetização, que tem a priorização de alfabetizar o aluno para que ele ingresse no ensino fundamental… Os municípios brasileiros não oferecem esse ciclo educação (o infantil), sendo substituído pelos três primeiros anos do ensino fundamental, coisa que dificulta o trabalho do professor.

Por outro lado, os professores não sabem qual será a linha pedagógica a ser adotada, simplesmente dão um programa e que ele se vire em expor o conteúdo programático, isso sem que aconteça de fato o ensino/aprendizagem… Aulas expositivas e não dialogadas… Avaliações objetivas, ou seja, com as respostas do professor, tirando, com isso, o questionamento crítico do aluno. Isso não é educação!!!

A educação brasileira se tornou meramente rotular…

O prazer que tive? Poder ter visto uma aula de história dentro da interacionista no último Programa Fantástico, cuja professora usou com muita capacidade o último DVD de Maria Bethania para buscar a atenção dos alunos e assim captar o questionamento crítico de todos eles… Fantástico!!! Dedico esse dia a iniciativa daquela professora!!!

Apenas deixo uma sugestão: Só haverá mudanças de fato quando o MEC se conscientizar que tudo começa no ensino infantil e não no fundamental…

  Publicado em: Governo